PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİNİN UYGULANMASINA DAİR MUHTEMEL SORULAR VE CEVAPLARI

1-EÄŸitim    ve    öÄŸretim    sırasında    hangi    öÄŸrenciler    pedagojik    formasyon    eÄŸitimi alabilecektir?

Millî  EÄŸitim  Bakanlığı  Talim  ve  Terbiye  Kurulunun  20/02/2014  tarihli  ve  9  sayılı "ÖÄŸretmenlik Alanları, Atama ve Ders Okutma Esasları"nın ekinde yer alan öÄŸretmen yetiÅŸtiren fakülteler     dışında     formasyon     eÄŸitimi     alınabilen     alanlardaki fakültelerdeki öÄŸrenciler pedagojik formasyon eÄŸitimi alabilecektir.

2-EÄŸitim/EÄŸitim   Bilimleri   Fakülteleri   dışında   pedagojik   formasyon   eÄŸitimi   nasıl verilecektir?

ÖÄŸrencilerin kayıtlı olduÄŸu programın örgün eÄŸitim ve öÄŸretimi sırasında, seçmeli ders olarak üçüncü  yarıyıldan  itibaren  verilecektir.  ÖÄŸrenciler  bu  seçmeli  dersleri  sekiz yarıyıllık eÄŸitimlerinin üçüncü yarıyılından itibaren alabileceklerdir.

3- Pedagojik formasyon derslerini kimler verebilecektir?

Pedagojik   formasyon   eÄŸitimi   dersleri   Pedagojik   Formasyon   EÄŸitimi   Sertifika Programına  Ä°liÅŸkin Çerçeve Usul Ve Esaslar’ın 6. maddesinde belirtilen ders verecek öÄŸretim   elemanlarına iliÅŸkin   husus   çerçevesinde   yürütülecek   olup   doktora   veya doçentlik  alanı  EÄŸitim Yönetimi,  EÄŸitim  Programları  ve  ÖÄŸretim,  Rehberlik  ve Psikolojik Danışmanlık, EÄŸitimde Ölçme ve DeÄŸerlendirme anabilim dallarında olan ve ilgili  üniversitenin   kadrosunda  bulunan  öÄŸretim elemanları  pedagojik  formasyon derslerini verebilecektir.

4-EÄŸitim/EÄŸitim   Bilimleri   Fakültesi   veya   EÄŸitim   Bilimleri   bölümü   bulunmayan  üniversiteler kendi  kadrolarında  bulunan  EÄŸitim  Bilimleri ve ÖÄŸretmen YetiÅŸtirme ile ilgili öÄŸretim üyelerinden yararlanarak kendi üniversitelerinde bu eÄŸitimi sürdürebilirler mi?

3.  Maddede  belirtilen  ders  verecek  öÄŸretim  elemanlarına  iliÅŸkin  husus  da  dikkate alınarak üniversitenin kadrosunda olması ÅŸartıyla EÄŸitim Yönetimi, EÄŸitim Programları ve ÖÄŸretim, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık, EÄŸitimde Ölçme ve DeÄŸerlendirme anabilim   dallarında   toplamda  en az   5   öÄŸretim   elemanı   bulunan   üniversiteler YükseköÄŸretim Kurulundan izin almak kaydıyla kendi öÄŸrencilerine söz konusu eÄŸitimi verebilecek  olup  bu  üniversitelerde  koordinasyonun nasıl  yapılacağını  Üniversite Yönetim Kurulu belirleyebilecektir.

5-Bünyesinde eÄŸitim/eÄŸitim bilimleri fakültesi veya eÄŸitim bilimleri bölümü bulunmayan üniversitelerde hangi ÅŸartlarda pedagojik formasyon eÄŸitimi verilebilecektir?

a) Üniversite pedagojik formasyon derslerini vermeye ehliyetli doktoralı öÄŸretim elemanı görevlendirmesi  yapıp,  YükseköÄŸretim  Kurulundan  izin  aldığı  takdirde  pedagojik formasyon eÄŸitimi verebilecek,

b) Bünyesinde eÄŸitim/eÄŸitim bilimleri fakültesi veya eÄŸitim bilimleri bölümü bulunmayan üniversitelerin    öÄŸrencileri,    pedagojik    formasyonun    verildiÄŸi ildeki baÅŸka bir üniversitenin  kabul  etmesi  ÅŸartıyla  ilgili  diÄŸer  üniversitelerden  formasyon  dersleri alabilecektir.

6-Vakıf yükseköÄŸretim kurumları da pedagojik formasyon eÄŸitimi verebilecek mi?

ÖÄŸrenim  sırasında  pedagojik  formasyon  derslerini  diÄŸer  üniversitelerde  olduÄŸu  gibi verebilecektir.

7-Pedagojik formasyon dersleri 240 kredinin içinde mi deÄŸerlendirilmelidir? 240 AKTS aşılabilir mi?

a)   Lisans eÄŸitim ve öÄŸretim süresi 4 yıl olan ve formasyon eÄŸitimi alabilecek programların diÄŸer  bölümlerden alınabilen veya zorunlu seçmeli olmayan seçmeli derslerinin yerine, üniversitenin formasyon  eÄŸitimi  alabilecek  tüm  programları  için  söz  konusu  dersler seçmeli ders olarak  açılacak ve öÄŸrenciler kendi bölümlerindeki seçmeli dersler yerine bu dersleri alacaktır.

b)   Bu çerçevede mezuniyet 240 AKTS veya üzerinde olabilecektir. Ancak, toplam AKTS 300’ün altında olmalıdır.

8-Pedagojik formasyon dersleri uzaktan öÄŸretim olarak verilebilir mi?

YükseköÄŸretim Kurumlarındaki Uzaktan ÖÄŸretime Ä°liÅŸkin Usul ve Esaslar uyarınca her programdaki her bir yarıyıldaki derslerin AKTS kredilerine göre en fazla %30’u uzaktan öÄŸretimle verilebilmektedir.  Ä°lgili dönemde seçmeli ders olarak açılacak olan pedagojik formasyon dersleri bu uygulama kapsamında (özel öÄŸretim yöntemleri ve öÄŸretmenlik uygulaması dersi gibi uygulamalı dersler hariç)  deÄŸerlendirilecektir.

9- Pedagojik formasyon eÄŸitimi dersleri öÄŸrenci transkriptlerine dahil edilecek mi?

a)   ÖÄŸrenciler  seçmeli  ders  olarak  aldıklarından  dolayı  dersler  transkript  içinde  yer alacaktır.  Sadece  bir  Transkript  düzenlenecek  ve  bu  dersler  bu  transkript  içinde  yer alacaktır.

b)   Mezuniyet ortalamasına dahil edilecektir.

c)   Diplomaların   arkasına   “Pedagojik   formasyon   eÄŸitimini   tamamlamıştır.”   ifadesi yazılacaktır.

d)   Mezunların transkripti için mevcut uygulamada herhangi bir deÄŸiÅŸiklik yoktur.

10-Pedagojik formasyon eÄŸitiminde hangi dersler verilecek?

11-Pedagojik formasyon eğitiminde verilen derslerin hepsinin alınması zorunlu mudur?

a)   Pedagojik formasyon eÄŸitimi derslerini almak öÄŸrencilerin talebine baÄŸlıdır.

b)   Söz konusu dersleri seçmeli ders olarak alan ancak tümünü tamamlamayan öÄŸrencilerin diplomalarında bu eÄŸitimi tamamladığına dair ifade yer almayacak, öÄŸrencinin sadece transkriptinde aldığı dersler yer alacaktır.

12-AçıköÄŸretim ve uzaktan öÄŸretim programlarında öÄŸrenim gören öÄŸrenciler "pedagojik formasyon eÄŸitimi" derslerini alabilecekler mi?

a)   Halihazırdaki uygulamada hiçbir deÄŸiÅŸiklik yapılmamıştır.

b)   MEB Talim ve Terbiye Kurulu BaÅŸkanlığı’nın 9 sayılı "ÖÄŸretmenlik Alanları, Atama ve  Ders  Okutma  Esasları"nın  ekinde  belirtilen  alanlardaki  AçıköÄŸretim  ve  Uzaktan öÄŸretim programlarında   kayıtlı   öÄŸrenciler   mezuniyetlerinden   sonra   Pedagojik Formasyon  EÄŸitimi  Sertifika  Programına  veya  ÖÄŸretmenlik  MesleÄŸi  Tezsiz  Yüksek Lisans Programına baÅŸvuru yapabileceklerdir.

13-Son sınıf öÄŸrencisi olup kayıtlı olduÄŸu programın mezuniyet için gerekli tüm ÅŸartlarını yerine getiren      öÄŸrenciler,      pedagojik      formasyon eÄŸitimi uygulamasından yararlanabilecekler mi?

a)   Diplomasını almak isteyen öÄŸrenciler diplomalarını alabilecektir. Ancak formasyon ile ilgili  mezun ÅŸartlarına tabidirler.

o    Bu   adaylar   talep   etmeleri   halinde   Pedagojik   Formasyon   EÄŸitimi   Sertifika Programına kayıtları yapılabilecek,

o    Bu  durumda  olup  söz  konusu  sertifika  programına  kayıt  olanlar  Mezunlar  Ä°çin Pedagojik Formasyon EÄŸitimi Sertifika Programına Ä°liÅŸkin Çerçeve Usul ve Esaslar uyarınca sertifika  öÄŸrenim  ücretini,  sertifika  programında  alacakları  dersler  ve öÄŸretmenlik uygulaması dikkate alınarak ödeyecektir.

o    Bu öÄŸrencilere mahsus olmak üzere ilgili üniversite  Pedagojik Formasyon EÄŸitimi Sertifika Programı açarak devam etmelerini saÄŸlayacaktır.

b)   Diplomalarını   almayıp   formasyon   eÄŸitimi   almaya   devam   etmek   isteyenler  ise öÄŸrenimlerine 2022-2023 eÄŸitim öÄŸretim yıl yaz öÄŸretim de dahil olmak üzere 2023- 2024 eÄŸitim ve öÄŸretim Bahar dönemine kadar lisans öÄŸrenci haklarına sahip olarak devam edebilecektir.

14-Mezun    ÖÄŸrenciler    için    Pedagojik    Formasyon    EÄŸitimi    Sertifika    Programı uygulamasına devam edilecek midir?

Hali   hazırda   yapılan   uygulamada   bir   deÄŸiÅŸiklik   yoktur.   Mezun   ÖÄŸrenciler   için Pedagojik Formasyon EÄŸitimi Sertifika Programı uygulamasına devam edilecektir.

15-Halen pedagojik formasyon eÄŸitimi sertifika programına devam eden öÄŸrenciler için mevcut program 
aynen uygulanmaya devam edilecek midir?

Halen Pedagojik Formasyon EÄŸitimi Sertifika Programına devam eden öÄŸrenciler için mevcut program aynen uygulanmaya devam edilecektir.

16-Mezun öÄŸrenciler için pedagojik formasyon eÄŸitimi sertifika programı uygulamasında öÄŸrenci 
kabulü ve muafiyet nasıl olacak?

a)   Mezunlar için uygulanmakta olan pedagojik formasyon eÄŸitimi sertifika programına bir öÄŸretim yılında sadece bir yarıyılda öÄŸrenci kabulü yapılacak olup iki dönemde de ayrı ayrı öÄŸrenci kabul edilemeyecektir.

b)   Söz  konusu  sertifika  programında  teorik  derslerden  muafiyet  üniversitelerin  ilgili  kurullarınca deÄŸerlendirilebilecek, ancak ÖÄŸretmenlik Uygulaması dersinden muafiyet  saÄŸlanmayacaktır.

17-ÖÄŸretmenlik    MesleÄŸi    Tezsiz    Yüksek   Lisans    Programı    hangi    üniversitelerde  açılacaktır?

a)   YükseköÄŸretim  Kurulu  ve  Millî  EÄŸitim  Bakanlığı  temsilcilerinden  oluÅŸan  ÖÄŸretmen YetiÅŸtirme  Çalışma  Grubu  tarafından  ÖÄŸretmenlik  MesleÄŸi  Tezsiz  Yüksek  Lisans Programının müfredat  çalışması  yapılarak  YükseköÄŸretim  Kurulu  tarafından  karara baÄŸlandıktan sonra  yükseköÄŸretim kurumlarına bildirilecektir.

b)   Söz konusu çalışma tamamlandıktan sonra EÄŸitim/EÄŸitim Bilimleri Fakültesi olan ve enstitüleri bünyesinde YükseköÄŸretim Kurulundan ÖÄŸretmenlik MesleÄŸi Tezsiz Yüksek Lisans  programı  açılması talebi  bulunan  üniversitelerin  talepleri  incelenerek  uygun bulunan üniversitelerde anılan tezsiz yüksek lisans programı açılabilecektir.

EK 1 : Pedagojik Formasyon EÄŸitiminde Yer Alan Dersler

EÄŸitime GiriÅŸ (3-0-3)

Bu  dersin  genel  amacı,  eÄŸitim,  öÄŸretim,  öÄŸrenme,  öÄŸretmenlik,  okul  ve  eÄŸitim  sistemini  çeÅŸitli yönleriyle tanıtmak olup baÅŸlıca konular: EÄŸitim, öÄŸretim ve öÄŸrenmeyle ilgili temel kavramlar; eÄŸitimin amaçları ve iÅŸlevleri; eÄŸitimin diÄŸer alanlarla ve bilimlerle iliÅŸkisi; eÄŸitimin hukuki, sosyal, kültürel, tarihî, politik, ekonomik, felsefi, etik ve psikolojik temelleri; eÄŸitim bilimlerinde yöntem; bir eÄŸitim ve öÄŸrenme ortamı olarak okul ve sınıf; bir meslek olarak öÄŸretmenlik ve öÄŸretmenlik meslek etiÄŸi; öÄŸretmen yetiÅŸtirmede güncel geliÅŸmeler; yirmi birinci yüzyılda okul ve eÄŸitimle ilgili temel yönelimler.

ÖÄŸretim Ä°lke ve Yöntemleri (3-0-3)

Bu dersin genel amacı, öÄŸretim ve öÄŸrenmeyle ilgili temel kavram, kuram, strateji, yaklaşım ve modelleri  tanıtmak  olup  baÅŸlıca  konular:  ÖÄŸretim  ilke  ve  yöntemleriyle  ilgili  temel kavramlar; öÄŸretim ve öÄŸrenme ilkeleri, modelleri, stratejileri, yöntemleri ve teknikleri;  öÄŸretimde hedef ve amaç  belirleme;  öÄŸretim  ve  öÄŸrenmede  içerik  seçimi  ve  düzenlemesi; öÄŸretim  materyalleri; öÄŸretimin  planlanması  ve  öÄŸretim  planları;  öÄŸretimle  ilgili  kuram  ve yaklaşımlar;  etkili  okulda öÄŸretim ve öÄŸrenme; öÄŸrenmede baÅŸarı; sınıf içi öÄŸrenmelerin deÄŸerlendirilmesi; eÄŸitim ve öÄŸretim sürecinde etik ilkeler.

Sınıf Yönetimi (2-0-2)

Bu dersin genel amacı, bir eÄŸitim ve öÄŸrenme ortamı olarak sınıfı çeÅŸitli yönleriyle tanımak olup baÅŸlıca  konular:  Sınıf  yönetimiyle  ilgili  temel  kavramlar;  sınıfın  fiziksel,  sosyal  ve  psikolojik boyutları; sınıf kuralları ve sınıfta disiplin; sınıf yönetimiyle ilgili baÅŸlıca modeller; sınıfta öÄŸrenci davranışlarının yönetimi; sınıfta iletiÅŸim ve etkileÅŸim süreci; sınıfta  öÄŸrenci motivasyonu; sınıfta zaman  yönetimi;  sınıfta  bir  öÄŸretim  lideri  olarak  öÄŸretmen; öÄŸretmen  ve  veli  görüÅŸmelerinin yönetimi; olumlu   sınıf   ve   öÄŸrenme ikliminin  oluÅŸturulması;   okul   kademelerine   göre  sınıf yönetimiyle ilgili örnek olaylar.

Özel ÖÄŸretim Yöntemleri (3-0-3)

Özel öÄŸretim yöntemleri dersinin genel amacı, öÄŸretimle ilgili genel ilke ve yöntemlerden hareketle belirli bir alana özgü temel kavram, strateji, yöntem, araç-gereç, materyal ve teknikleri tanıtmak  suretiyle programda yer alan etkinliklerde bunların kullanımını saÄŸlayacak gerekli bilgi, beceri ve deÄŸerleri kazandırmak olup bu çerçevede baÅŸlıca konular:  Alana özgü eÄŸitim programının, eÄŸitim ortamlarının  ve  öÄŸretim  materyallerinin  incelenmesi  ve  deÄŸerlendirme  süreci;  özel  öÄŸretim yöntemlerinde:  proje  yaklaşımı,  çoklu  zeka  kuramı,  etkili  öÄŸrenme,  problem  çözmeye  dayalı öÄŸrenme,  iÅŸbirliÄŸine  dayalı  öÄŸrenme  vd.  yaklaşımlara  göre  programda  yer  alan etkinliklerin planlanması ve uygulanması.

Rehberlik ve Özel EÄŸitim (3-0-3)

Bu dersin genel amacı, okullarda rehberlik sürecini ve özel eÄŸitimi ana hatlarıyla tanıtmak olup baÅŸlıca konular: EÄŸitimde rehberlik hizmetlerinin yeri; rehberliÄŸin kısa tarihçesi; rehberlikle ilgili model  ve  yaklaşımlar;  geliÅŸimsel  rehberlik  modelinin  felsefesi,  amacı,  ilkeleri  ve  programı (kapsamlı geliÅŸimsel rehberlik programı); rehberlik türleri (eÄŸitsel, mesleki ve kiÅŸisel rehberlik); öÄŸretmenin sınıf rehberliÄŸindeki rol ve iÅŸlevi; özel eÄŸitimle ilgili temel kavramlar; özel eÄŸitimin ilkeleri  ve  tarihsel  geliÅŸimi;  özel  eÄŸitimle  ilgili  yasal  düzenlemeler;  özel eÄŸitimde  tarama, yönlendirme,  tanı  ve  deÄŸerlendirme;  öÄŸretimin  bireyselleÅŸtirilmesi; kaynaÅŸtırma  ve  destek  özel eÄŸitim hizmetleri; ailenin özel eÄŸitime katılımı ve iÅŸbirliÄŸi; rehberlik ve özel eÄŸitimde etik ilkeler.

EÄŸitimde Ölçme ve DeÄŸerlendirme (3-0-3)

Bu dersin genel amacı, eÄŸitimde ölçme ve deÄŸerlendirme süreçlerinin ve araçlarının kapsamını ve kullanımını öÄŸrenmek olup baÅŸlıca konular:  EÄŸitimde ölçme ve deÄŸerlendirmenin yeri ve önemi; ölçme ve  deÄŸerlendirmeyle  ilgili  temel  kavramlar;  ölçme  araçlarının  psikometrik  (geçerlilik, güvenirlilik,  kullanışlılık) özellikleri;  sınıfta  kullanılacak  ölçme  araçlarının geliÅŸtirilmesi;  baÅŸarı testleri geliÅŸtirme ve uygulama; test sonuçlarının yorumlanması ve geri bildirim verilmesi; test ve madde puanlarının analizi; deÄŸerlendirme ve not verme.

EÄŸitim Psikolojisi (3-0-3)

Bu dersin genel amacı, psikolojinin temel kavram ve konularından hareketle psikolojinin eÄŸitim alanındaki  etkilerini,  öÄŸrenenin  ve  öÄŸrenmenin  psikolojik  boyutlarını  tanımak  olup  baÅŸlıca konular:   Psikolojinin ve  eÄŸitim  psikolojisinin temel  kavramları; eÄŸitim  psikolojisinde araÅŸtırma yöntemleri; geliÅŸim kuramları, geliÅŸim alanları ve geliÅŸim süreçleri; geliÅŸimde bireysel farklılıklar; öÄŸrenmeyle  ilgili  temel  kavramlar;  öÄŸrenmeyi  etkileyen  faktörler;  eÄŸitim  ve  öÄŸrenme  süreçleri çerçevesinde öÄŸrenme kuramları; öÄŸrenme sürecinde motivasyon.

ÖÄŸretim Teknolojileri (2-0-2)

Bu dersin genel amacı, biliÅŸim ve bilgi teknolojilerinin eÄŸitim ve öÄŸrenme sürecindeki etkilerini tanımak ve bunlardan yararlanabilmeyi saÄŸlamak olup baÅŸlıca konular:  EÄŸitimde bilgi teknolojileri; öÄŸretim süreci ve öÄŸretim teknolojilerinin sınıflandırılması; öÄŸretim teknolojilerine iliÅŸkin  kuramsal yaklaşımlar; öÄŸrenme yaklaşımlarında yeni yönelimler; güncel okuryazarlıklar; araç ve materyal olarak öÄŸretim teknolojileri; öÄŸretim materyallerinin tasarımı; tematik öÄŸretim materyali tasarlama; alana özgü nesne ambarı oluÅŸturma, öÄŸretim materyali deÄŸerlendirme ölçütleri.

ÖÄŸretmenlik Uygulaması (1-8-5)

Bu  dersin  genel  amacı;  öÄŸretmenlik  uygulaması  yapılacak  okulu  ve  sınıfı  çeÅŸitli  yönleriyle gözlemleyerek  yakından  tanınmasını  ve  gözlem  sonuçlarının  raporlaÅŸtırılmasını  saÄŸlamak.  Ders kapsamında  ele  alınabilecek  baÅŸlıca  konular:  Bir  eÄŸitim  ve  öÄŸrenme  ortamı  olarak  okulun gözlemleme  ve  tanıma;  okulun  fiziki  özelliklerinin  ve  kurumsal  yapısının inceleme;  okulda yönetici, öÄŸretmen ve diÄŸer personelin görev ve sorumluluklarını araÅŸtırma; okulun içinde yer aldığı toplumla iliÅŸkilerini gözlemleme; sınıfın fiziki, sosyal, eÄŸitsel ve psikolojik yönlerinin gözlemleme; okul  programını  inceleme;  öÄŸretmenin  okul  ve  sınıftaki  günlük  ders  ve  eÄŸitim  etkinliklerini gözlemleme; öÄŸrencilerin  okuldaki   bir   gününü  gözlemleme.   ÖÄŸrencilere,   diÄŸer   derslerde edindikleri kazanımları, belirli bir alanda kullanabilme konusunda gerekli bilgi, beceri ve deÄŸerleri kazandırma, alana özgü özel öÄŸretim yöntem ve teknikleriyle ilgili gözlem yapma; alana özgü özel öÄŸretim  yöntem  ve  tekniklerini kullanarak  mikro-öÄŸretim  uygulamalarını   yapabilme;  bir  dersi bağımsız  bir   ÅŸekilde  planlayabilme;   dersle  ilgili  etkinlik  ve  materyal   geliÅŸtirilme;   öÄŸretim ortamlarını hazırlama; sınıfı yönetme, ölçme, deÄŸerlendirme ve yansıtma yapma.